Artista Invitado XXII Edición de Arte Docente.

El CEP de Lanzarote organiza en este curso 2014-15 la XXII Edición de Arte Docente, que estimamos realizar durante abril o mayo.

 Para la presente edición, con el objetivo de hacerla más abierta y participativa, queremos seleccionar el/la artista invitado/a, cuya obra será expuesta durante un mes en la galería Municipal de Arrecife. Esta participación está abierta a cualquier disciplina artística: pintura, escultura, cerámica, fotografía..…

Aquel profesor/a interesado/a en exponer individualmente en esta edición de Arte Docente, como artista invitado, rogamos se dirija al CEP de Lanzarote (email 35700043@gobiernodecanarias.org) para dar a conocer su propuesta. 

Fecha límite para presentar propuestas: miércoles 31 de diciembre de 2014.

Más adelante, se abrirá otro plazo para participar en la exposición colectiva.   

El mejor premio: el agradecimiento de las familias

Acabó otro curso escolar, adiós 2012-2013, y en estas fechas son muchos los docentes que recogen el mejor premio a la entrega y el trabajo desarrollado durante ese año escolar: el agradecimiento del alumnado y de las familias. Es, sin duda, uno de los grandes incentivos de esta profesión. Algunas manifestaciones en esa línea no pasan desapercibidas e invitan a la reflexión sobre el alcance y el papel del docente en la sociedad. Creemos que así se refleja en una carta de un grupo de padres publicados en el diario La Provincia-Diario de Las Palmas, el pasado 29 de junio de 2013:

Agradecimiento a la profesora Alicia López Cabrera

“Una de las mayores y más tempranas incertidumbres que nos asaltan como padres es la elección del colegio de nuestro hijos e hijas. Afortunadamente, se nos pasa enseguida, dura justo el tiempo que una nueva inquietud nos interpela: ¿habremos elegido bien? En nuestro caso, Alicia (debíamos haber sospechado algo con ese nombre), el misterio muy pronto empezó a desvelarse; aquel temprano día en el que fuimos invitados a visitar la clase de Infantil 3ª y nos recibieron , junto a tu sonrisa, figuras, primorosamente recortadas, de los personajes que más gustaban a cada uno de nuestros pequeños con el uniforme del Giner. El mismo espacio en el que más adelante veríamos, entre otras cosas, colgar desde el techo las piernas de una simpática bruja ante el estupefacto y boquiabierto personaje de Munch o al impertérrito de El Greco. Era el maravilloso país de Alicia, el que nuestros hijos e hijas habitarían felices los siguientes tres años. Un país que no levantaba fronteras al conocimiento y en el que este partía, democráticamente, de sus propios intereses. De tu mano, Alicia, nuestros niños y niñas atravesaron el espejo para deslumbrarse con la luz de los peces abisales o sentir la brisa azul del desierto, corretear entre cebras por la sabana africana o seguir las huellas de los osos en la umbría de los bosques, descubrir los huesos que hay bajo la piel como el manto que se halla tras la corteza; mirar al pasado fosilizado de los grandes saurios o contemplar las estrellas entre las que giran las esferas; conocer a los niños y niñas del mundo para así reconocerse mejor a ellos mismos. Y en alarde de generosidad, nos permitías a las familias compartir, y aprender, con nuestros hijos e hijas; aunque para ello tuviéramos que galopar a lomos de un resignado burro, pernoctar en cabañas, bambolearnos en pacientes camellos o abordar una fragata de la marina. Y descubrimos, Alicia, y aquí queremos reconocerlo, que la geografía maravillosa por la que transitaban con alegría nuestros niños y niñas a diario estaba trazada sobre las coordenadas de la dedicación y del talento de tu magisterio, aunando, que no te queda duda, calidad y calidez. Gracias, Alicia, porque tenemos la certeza de que en ningún otro colegios nuestros hijos e hijas habrían estado mejor. Demostrando, además, a los descreídos, que la educación pública, si se quiere y se tiene tu preparación y entrega, puede ser sinónimo de excelencia. Gracias, Alicia, por ayudarlos a crecer. Gracias, con anticipada nostalgia”.

Padres y madres de los niños y niñas de Educación Infantil A 2010-2013. CEIP Giner de los Ríos. Las Palmas de Gran Canaria.

En esta línea, de apoyo, reconocimiento y agradecimiento a la labor docente resulta muy útil consultar  la Web creada para la conmemoración del Día Mundial del Docente, que se celebra el  5 de octubre.

Semana del Medio Ambiente y Día de los Océanos

El próximo 5 y 8 de junio se celebrará el Día Mundial del Medio Ambiente y el Día Mundial de los Océanos, respectivamente. Una fecha señalada en el calendario de Naciones Unidas para fomentar la sensibilización mundial sobre el medio ambiente y promover la atención y acción de las administraciones públicas al respecto. A este compromiso también se ha querido sumar el Cabildo de Lanzarote, a través de la Consejería de Medio Ambiente y el Aula de la Naturaleza de Máguez,  con un completo programa de actos y actividades que se desarrollarán en conmemoración a estas dos fechas y días mundiales. Todo el programa se enmarca en la conmemoración este año del 20 Aniversario de Lanzarote, Reserva de la Biosfera (Unesco, 1993).

Las actividades, presentaciones y eventos previstos, arrancan este lunes, 3 de junio, con la presentación de la 'Campaña SOS Arqueología Subacuática'que tiene por objeto preservar el patrimonio subacuático de la isla de Lanzarote.

 El programa de la Semana del Medio Ambiente y el Día de los Océanos continua el martes, 4 de junio, con la celebración de una Mesa Redonda sobre Buenas Prácticas Ambientales realizadas en la isla, tanto por administraciones públicas como por colectivos, personas particulares y entidades privadas. La actividad se desarrollará a modo de mesa de trabajo con la participación de los representantes públicos y técnicos de las ocho corporaciones locales de Lanzarote, representantes de algunas empresas y colectivos como el Club de Actividades Subacuáticas (CAS Pastinaca), Canary Trekking, Seo Birdlife, Astronomía Lanzarote, Senderismo Lanzarote, la Fundación César Manrique, los Centros Zoológicos de la isla, el Parque Nacional de Timanfaya, Puerto Calero o el colectivo de espeleólogos y escaladores de Lanzarote, entre otros. Los representantes de estas entidades ofrecerán ponencias de cinco minutos cada uno para explicar brevemente las iniciativas y los ejemplos de buenas prácticas realizadas para y por el medio ambiente insular.

Más información sobre la programación preparada por el Cabildo a través de este enlace.

Tesoros en la Moodle de CLIL

Finaliza el plazo para participar en la Moodle de CLIL (31 de mayo) con opción a certificar CLIL –porque la plataforma seguirá operativa- y es momento de valorar la participación y la calidad de las aportaciones realizadas por los docentes. En el caso de CLIL Primaria, de los 62 participantes de Lanzarote, aún hay 14 que no han accedido a esta valiosa herramienta.  En el Foro General, durante este curso se han abierto 11 temas, y los 5 más populares son: Festivals around the world (183), CLIL and Art (124), Using drama in Class (89), Please propose any topics you'd like to talk about (84), English cultura in the classroom (73).

Entre los diversos “tesoros” que se pueden encontrar en cada uno, por la proximidad de la festividad, destacamos el VIDEO subido por Rosa Delia del Pino, del Ceip Valsequillo. Forma parte del trabajo de su asociación europea “Unity through Diversity”, y recientemente han tenido la oportunidad de presentar lo que se ve en el vídeo en Rumanía. Haciendo referencia al trabajo de esta profesora y de su centro, recomendamos siempre una visita a su BLOG. 

Arte Docente: concluyó la semana principal, pero continúan exposiciones y teatro

Acto inaugural, con charla de D. Angel Gabilondo, y presencia de la Viceconsejera de Educación.

 El lunes 13 se celebró en Yaiza un reconocimiento a los anteriores directores de CEP.

Gran afluencia de público en el Teatro de Tías.

 El Seminario Intercentro de Teatro representó "La Educación del siglo XXI".



Taller celebrado en Haría sobre narración y escritura de cuentos.

 El Salón de Actos de la Sociedad de Teguise acogió monólogos y actuaciones musicales.

 Autores que presentaron cortometrajes el miércoles 15 en la Casa Cerdeña de San Bartolomé.

Actuación musical en la fiesta de clausura en Arrecife el viernes 17.

El Centro del Profesorado de Lanzarote ha dado por concluida la celebración de los principales actos de la vigésima edición de Arte Docente, con la celebración de una concurrida fiesta en un céntrico bar de Arrecife el pasado viernes 17 de mayo, en la que se sorteó un viaje a Tenerife, pero recuerda que las exposiciones permanecerán abiertas hasta el 9 de junio. En la Galería Municipal del Ayuntamiento de Arrecife se muestra la exposición individual del escultor Andrés Allí, y la colectiva del profesorado de la Escuela de Arte Pancho Lasso, celebrando el centenario de dicha Escuela. En la Galería Benito Pérez Armas de Yaiza se expone una muestra de pintura y fotografía del profesorado en general.

Asimismo, queda otra actividad pendiente. El público que no haya podido asistir a la representación teatral de “La Educación del siglo XXI”, tendrá la oportunidad de presenciarla el viernes 7 de junio, a las 20.00 horas en el salón de actos de la Casa de la Cultura Benito Pérez Armas de Yaiza. Las entradas se podrán retirar una semana antes del evento en el Departamento de Cultura de Yaiza y en el CEP.

En torno a un millar de personas han respaldado los actos programados por el CEP con motivo del veinte aniversario de Arte Docente, que han transcurrido por los distintos municipios de la isla. 

Exámenes Trinity a centros CLIL de Secundaria

En esta semana que termina se han desarrollado y continuarán en próximas fechas los éxamenes que Trinity College London, por encargo de la Consejería de Educación, ha realizado en varios centros CLIL de Secundaria.  El Trinity College London, fundado en 1877  es el primer comité examinador del mundo y el organismo británico que realiza más exámenes de inglés oral en España. Son exámenes que evalúan la capacidad de expresarse de manera oral, en base a los requisitos mínimos exigidos, establecidos en base al nivel escogido.

Estos exámenes proporcionan información valiosa y real de los progresos que el estudiante realiza.

Oposiciones: orientaciones para lenguas extranjeras

En el Anexo IV de la ORDEN de 2 de mayo de 2013, por la que se convoca procedimiento selectivo para ingreso en el Cuerpo de Maestros en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias, se presentan las ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL EJERCICIO DE CARÁCTER PRÁCTICO, en la ESPECIALIDAD DE LENGUAS EXTRANJERAS (INGLÉS Y FRANCÉS).

 1. Características de la prueba:

La prueba consistirá en la realización de un ejercicio práctico que permita a la persona

aspirante demostrar la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas necesarias para impartir la especialidad. El tribunal planteará tres supuestos prácticos contextualizados de los que el candidato o la candidata elegirá uno. Estarán relacionados con el currículo vigente de la especialidad en la Comunidad Autónoma de Canarias y se responderá por escrito en el idioma extranjero correspondiente. La persona aspirante tendrá que diseñar una intervención didáctica razonada y fundamentada teniendo en cuenta los aspectos metodológicos y organizativos, así como las estrategias y procesos de aprendizaje y enseñanza en un contexto escolar integrador.

 2. Valoración de la prueba:

El tribunal valorará los siguientes aspectos:

a) La competencia comunicativa de la persona aspirante en el respectivo idioma.

b) El conocimiento de la legislación autonómica en materia de educación relacionada

con la lengua extranjera correspondiente.

c) La inclusión de un enfoque favorecedor del desarrollo y la adquisición de las competencias básicas.

d) La intervención didáctica utilizada, los aspectos metodológicos y organizativos, así

como las estrategias y los procesos de enseñanza y aprendizaje en un contexto escolar integrador propio de la enseñanza de las lenguas extranjeras. En este sentido, se tendrá en cuenta:

• La idoneidad de la metodología elegida en relación con la contextualización planteada en el supuesto práctico.

• La adecuación de los aspectos didácticos y organizativos.

• La mención y correcta justificación de los principios y estrategias que favorezcan el

trabajo colaborativo, agrupamiento del alumnado, organización del aula o los espacios en los que vaya a transcurrir la actividad docente, materiales y recursos didácticos variados y adecuados a la metodología utilizada, uso de las tecnologías de la información y la comunicación, y tratamiento de la educación en valores, entre otros.

e) Inclusión de la atención a la diversidad.

La historia de un maestro y el medioambiente

 Los premios Goldman son como los "nobeles" de la ecología. Uno de esos reconocimientos en 2013 ha recaído en Rossano Ercolini, un maestro de educación primaria de una pequeña localidad de la Toscana, que emprendió una campaña de educación pública, que empezó como una movilización en contra de una incineradora en su pueblo, y que se ha terminado convirtiendo en un movimiento nacional a favor del reciclaje y de los residuos cero. Desde este blog, proponemos conocer historias personales relacionadas con el medioambiente, aproximándonos a otros personajes premiados a través de este enlace.

Las estrategias de aprendizaje de idiomas de un joven políglota

El pasado martes 9 de abril La 2 Noticias informaba de un joven neoyorkino que ha aprendido 20 idiomas. La reflexión sobre sus  estrategias de aprendizaje se explican en el vídeo que acompaña este post. El diario El Comercio presentaba esta información así el 10 de abril: “Mientras la mayoría de adolescentes emplean su tiempo en videojuegos o con los amigos, Timothy Doner tiene otra pasión: este neoyorkino de 17 años se dedica a aprender idiomas por su cuenta y ahora ya habla 23. Además de las 'esperadas' lenguas europeas (español, frances, portugués, inglés, italiano, alemán...), Timothy también se ha interesado por el habla de lugares remotos e, incluso, dialectos africanos.

La afición de este joven por los idiomas surgió a raíz de su gusto por la música hip-hop de Israel, gracias a la que escuchaba temas en hebreo y ése fue el primer idioma que aprendió. "Me di cuenta de que solo memorizando letras y repitiéndolas a la gente era capaz de formar nuevas frases. Después de seis meses así, para mí comenzó a ser más fácil entablar conversaciones fluidas, solo con las palabras que había aprendido de las canciones", asegura.

A medida que ganaba conocimientos, iba subiendo sus vídeos a Youtube y pronto despertó la curiosidad de expertos lingüistas. El gran número de comentarios y mensajes de ánimo le animaron a continuar con su trabajo, para el que se sirve de libros y aplicaciones en su iPhone.

Timothy asevera que internet ha sido una herramienta de enorme valor en su ejercitamiento porque le ha permitido hablar con gente de todo el mundo. "Es genial. De hecho, puedo sentarme en mi ordenador, acceder a mi sesión y, sentado en mi habitación en Nueva York, es posible estar en contacto con más de cien personas de cualquier parte", esgrime. Y precisamente el hecho de vivir en la ciudad de los rascacielos se ha convertido en un punto a favor más de su proceso autodidacta, ya que la mezcla de nacionalidades hace que sea el lugar perfecto para que un políglota pueda poner en práctica el saber adquirido”.

"One Woman", celebración musical del Día de la Mujer

"One Woman" es la iniciativa musical que ha apoyado las Naciones Unidas, con motivo del Día de la Mujer celebrado el 8 de marzo, en el que se hace un llamamiento a favor del cambio y una celebración de los actos de valentía y decisión de las mujeres corrientes que hacen contribuciones extraordinarias a sus países y comunidades. Las letras se inspiran en historias de mujeres a quienes ONU Mujeres ha apoyado. ONU Mujeres es la organización de las Naciones Unidas encargada de fomentar el empoderamiento de las mujeres y la igualdad de género en todo el mundo. Comenzó a trabajar en 2011, la primera organización nueva de las Naciones Unidas en décadas. "One Woman" es el primer tema musical creado para una organización de las Naciones Unidas.

Kid President, un vídeo motivador

Presentamos un vídeo y un personaje que están triunfando a nivel mundial en las redes sociales: Kid President. Los vídeos de ‘el niño presidente’ llevan más de 10 millones de visitas en YouTube durante las últimas semanas A este pequeño de nueve años ya se le compara con Barak Obama por su capacidad de emocionar con palabras. “Si no hace que el mundo sea mejor, no lo hagas”. Ese es el eslogan de Robbie, más conocido como ‘el niño presidente’, la última sensación de YouTube. A sus 9 años, este pequeño ha conquistado a más de 10 millones de internautas con sus discursos emotivos y optimistas, llenos de palabras como “libertad”, “vida” o “sueños”.

Muchos consideran a Robbie como un Barack Obama en miniatura, no solo por el color de su piel o su elegante traje, sino por su capacidad para conmover con la palabra y su sentido del humor.

Pero que nadie se equivoque, ‘el niño presidente’ no es ni demócrata ni republicano. “No soy de ningún partido”, asevera. Para Robbie lo único importante es “bailar y hacer del mundo un lugar mejor”. “Tenéis que ser como los niños. Los niños son las personas más inteligentes del mundo, ¡dejad de ser aburridos!”.

‘El niño presidente’ tiene un canal propio en Youtube producido por el humorista estadounidense Rainn Wilson, conocido por su papel en la serie ‘The Office’.

Estudiantes Erasmus en prácticas en centros educativos

La Oficina de Programas Europeos de Educación en Canarias (OPEEC) ha contactado con el CEP de Lanzarote para informar que dicho organismo gestiona directamente la participación de estudiantes Erasmus en prácticas en centros educativos,  por periodos de entre 3 y 9 meses, a tiempo completo en el aula, donde puede ayudar al profesor-a como personal de apoyo en lenguas extranjeras o cualquier otro área. Esta participación no implica ningún coste para el centro ni ninguna responsabilidad (el estudiante Erasmus viaja con seguro y tarjeta sanitaria europea).

La tramitación de la solicitud de este recurso humano es muy simple y sólo consiste en rellenar la ficha de datos llamada Erasmus Placement Offer , y aportar la mayor información posible en cada uno de los apartados. También se debe redactar una carta de presentación, donde se incluya información general del centro, el perfil de los alumnos y lo que se necesita.

A través de este enlace al blog de la OPEEC podrán encontrar la ficha de datos y un ejemplo de carta, perteneciente al CEIP Pepe Dámaso – Primary School. Además, al cumplimentarla, se debe especificar los países de procedencia en los que el centro está interesado.

Finalmente, se envían estos dos documentos (la carta de presentación y la ficha de datos) a opeec.ceucd@gobiernodecanarias.org.  Desde la OPEEC se encargarán de gestionar su solicitud.

En el caso de que conozcan a algún-a estudiante universitario de alguna universidad europea, interesado-a en realizar sus prácticas en su centro, han de comunicarle que su universidad se debe poner en contacto con la OPEEC.

Happy Carnival!

El Carnaval ya está aquí, por delante días de alegría y diversión. El humor también se enseña y se aprende. Desde aquí, enhorabuena a todos los centros que han dedicado más esfuerzos de los retribuidos en nómina para que su alumnado viva, entienda y conozca esta importante manifestación de la cultura popular al máximo nivel. La gran mayoría de los centros CLIL también lo han entendido así. Uno de ellos, el Ceip Nieves Toledo, ha "invadido" literalmente las calles del centro de la ciudad de Arrecife y han animado la fría mañana del primer gran día del carnaval en la calle. Felicidades a su claustro y a su equipo directivo.

Acceso al servidor del centro

La Consejería de Educación ha introducido unos cambios en su red Medusa de forma que ahora se puede acceder desde casa a la zona compartida del servidor del centro de trabajo de cada uno, pudiendo abrir archivos de: 1) Zona compartida 2) Unidad de red genérica 3) Mis documentos en red.

Para requerir estos servicios hay que estar en un ordenador no conectado a Medusa y dirigirse a la dirección web, a la que conduce  este enlace a CAU ce.

En el espacio de validación hay que identificarse con clave y contraseña. En el espacio “Herramientas Web” hay que seleccionar “Acceso a los ficheros del Servidor del centro”. Desde ahí se accede a la unidad seleccionada: 1) Zona compartida 2) Unidad de red genérica 3) Mis documentos en red.

 El CAU_CE es el Centro de Atención al Usuario de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias. Está diseñado y dirigido desde el Servicio de Informática de la Secretaría General Técnica. De manera integral, ofrece la posibilidad de gestionar y solucionar todas las posibles incidencias relacionadas con las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de los centros educativos no universitarios.

Comparativa sobre la educación en España y en Finlandia

Finlandia es una de las cunas del programa CLIL. Es en ese país donde uno de los gurús de este modelo de enseñanza, David Marsch, desarrolló sus teorías. Uno de los programas televisivos más vistos en España en la noche del domingo 3 de febrero puso su mirada en este país nórdico y en la educación, a través del programa “Salvados”, presentado por Jordi Évole. Titulado “Cuestión de educación”, el reportaje se centró en aspectos fundamentales que marcan la diferencia entre España y Finlandia en este terreno.

El porcentaje de la escuela pública en España es del 69%, mientras que en Finlandia es del 98%, donde no se distinguen escuelas de élite, como en nuestro país. Allí todos los centros educativos han de ser buenos, la clave es la igualdad y el brindar igualdad de oportunidades, lo que se definió como “el ascensor social”, a todo el alumnado. En Finlandia la escuela pública es gratuita total, incluido libros de texto y el comedor, donde el profesor-a come con sus alumnos-as convirtiéndolo en una sesión más.

En el centro finlandés que aparece en el reportaje, que está en la línea de los demás del país, la ratio media de alumnado por clase es de 18. Se indica que por 80 profesores-as hay 15 más de apoyo. En España se ha autorizado la distribución de hasta 30 alumnos-as por aula en educación primaria y hasta 36 en educación secundaria. También es interesante la organización de la jornada escolar, pues en lugar de un recreo disponen de un descanso de 15 minutos tras cada clase.

Se incidió también en el prestigio de la profesión docente en un país y en otro. Se apuntó que una de las causas se deriva del alto nivel académico que se le exige a los futuros formadores en Finlandia. Otro aspecto es que la sociedad de ese país, de unos 5 millones de habitantes, a nivel general es más consciente del papel que desempeñan los docentes. Profesorado español entrevistado se lamenta de que “si los padres no valoran la función del profesor, su hijo tampoco lo va a hacer”.

Otro aspecto relevante es la forma en que se gesta una reforma educativa en un país y en otro. En Finlandia se consulta al profesorado sobre su desarrollo, determinando lo que funciona y lo que no. Los cambios de gobierno no afectan al sistema. No es el caso de España, donde se contabilizan 6 reformas educativas en un periodo de apenas 35 años, y la séptima ya está en camino. Los resultados son claros. En Finlandia existe una tasa de abandono escolar de 0´30%, mientras que en España ronda el 30%. 

Una recomendación televisiva para el fin de semana

‘Salvados’ vuelve este domingo 4 de febrero con un programa sobre la educación, para lo cual su  presentador se ha desplazado hasta Finlandia, el país con mejores ratios de éxito en este sector. 

En la página de La Sexta se informa de este programa especial del siguiente modo: "En un momento en el que la crisis lo envuelve todo, con recortes que afectan a la calidad de vida de la ciudadanía, es el momento de analizar el coste de los cambios que se están produciendo en nuestro país. La nueva temporada de ‘Salvados’ arranca con ‘Cuestión de Educación’, un programa en el que Jordi Évole viaja a Finlandia, el país con mejores ratios educativos.

La expresidenta de Finlandia sitúa la Educación al nivel de una cuestión de Estado.

¿En qué se diferencia el sistema educativo finlandés del español? ¿Cómo afrontan los finlandeses las cuestiones relacionadas con la formación de los alumnos? La expresidenta de Finlandia considera que “un pueblo educado no permite corruptos ni incompetentes”, toda una declaración de intenciones que sitúa la Educación al nivel de una cuestión de Estado.

Con España azotada duramente por la crisis, la corrupción y los recortes, ‘Salvados’ se pregunta si se están poniendo los medios necesarios para que algún día esa frase se haga realidad en nuestro país. ¿Cómo están afectando los recortes? ¿Cuál será el alcance de la reforma Wert? ¿Qué explica el bajo nivel educativo de nuestra enseñanza ¿Es culpa de los políticos, de los padres, de los profesores?

En ‘Cuestión de Educación’ Jordi viaja hasta Finlandia, país con un abandono escolar del 0’2% frente al 30% que hay en España, para comprobar las diferencias con nuestras escuelas. ¿Qué peso tiene la Educación en la sociedad finesa? ¿Cuánto les cuesta? ¿También sufre recortes? ¿Sus reformas educativas generan tanta polémica como aquí? Los resultados son sorprendentes".

Una delegación de la Universidad de Chichester visitó el CEP de Lanzarote

De izda. a dcha,  el editor  de Lancelot English Edition, Larry Yaskiel;  el profesor Duncan Reavey; el director del CEP , Eduardo Núñez; y Liz Yaskiel.

Grupos mixtos de conversación formados por estudiantes de Chichester y profesorado de Lanzarote.

Intervención del Editor de Lancelot English Edition, Larry Yaskiel, que facilitó el encuentro.

Parte de los asistentes.

Tres profesores y 15 estudiantes de la Universidad de Chichester compartieron una sesión de trabajo de dos horas en el CEP con un grupo de profesores de inglés y de CLIL de Lanzarote, entre los que hubo representantes de todas las etapas educativas, primaria, secundaria y adultos, a través de la Escuela Oficial de Idiomas de Arrecife. El encuentro se pudo llevar a cabo en la tarde del martes 22 de enero, aprovechando la estancia de una semana en la isla de la delegación británica en un viaje de estudios e investigación en el entorno natural, entre los que destaca un grupo numeroso de futuras maestras de educación primaria.

La actividad fue posible gracias a la gestión del editor de Lancelot English Edition, Larry Yaskiel, quien conoce al profesor y promotor de este programa universitario, Duncan Reavey, desde sus inicios en 1999. Desde entonces, unos 400 estudiantes de la Universidad de Chichester se han desplazado a Lanzarote y han realizado actividades en el medio natural, así como proyectos e investigaciones sobre  las características de la isla. Larry Yaskiel, que ha colaborado con el CEP de Lanzarote en diversas ocasiones y ha donado la colección de su revista para su uso en las aulas de la isla, supo que el encuentro sería del interés del CEP y así lo propuso y se aceptó.

Tras la entrega de una documentación sobre la isla y unas palabras de bienvenida por el director del CEP, Eduardo Núñez, fue precisamente el editor de Lancelot English Edition, Larry Yaskiel, quien esbozó algunos de los acontecimientos y características principales de Lanzarote. Posteriormente, el turno de palabra fue para el profesor Duncan Reavey, quien resumió la filosofía y la metodología de la experiencia de aprendizaje y de estudio que ofrece su universidad a través de una semana en Lanzarote. Destacó que en los sistemas educativos se enseña más a responder preguntas que a realizar preguntas, y ahí es donde está el cambio para conseguir estudiantes más reflexivos y críticos. Y eso es lo que han hecho en Lanzarote. En pequeños grupos han desarrollado microproyectos sobre diversos aspectos de la isla. La Universidad de Chichester es una de las más pequeñas del Reino Unido, pero en los ránking de universidades elaborados con la opinión del alumnado figura entre las mejor valoradas.

Tras las intervenciones, se constituyeron grupos mixtos con alumnado de la Universidad de Chichester y profesorado de Lanzarote, intercambiándose información sobre diversidad de aspectos educativos y culturales de cada uno de los dos entornos. Paralelamente, en este acto, al que también asistió la Directora Insular de Educación, Flor Alonso, la dirección del CEP de Lanzarote y  el profesor coordinador de este programa trataron diversas acciones que pueden hacer posible la continuidad de la cooperación entre estas dos instituciones y que, entre otros resultados, podrían facilitar para el próximo curso la estancia de profesores en práctica de dicha universidad en las aulas de Lanzarote durante un par de semanas.

Comenzaron las clases de conversación en inglés para profesorado CLIL

Imagen del encuentro celebrado ayer.

Ayer martes 15 de enero se desarrolló la primera sesión del Seminario Intercentro CLIL Primaria, una actividad que se celebra con la asistencia profesional de uno de los profesores de apoyo del CEP de Lanzarote y profesor del IES Puerto del Carmen, el norirlandés Phil Jordan.  En esta primera sesión se desarrollaron distintas dinámicas para la presentación de cada una de las personas asistentes y se valoraron propuestas de contenido para las siguientes sesiones. Para el próximo encuentro de primaria, el 29 de enero, se acordó abordar uno de los temas que se trabajan en CLIL, geografía. Hay que recordar que la duración de este seminario intercentro es de 30 horas, a desarrollar en 15 sesiones.
Para el profesorado del seminario CLIL Intercentro de Secundaria, la cita será el próximo martes 22 de enero a las 18.00 horas. Será un día especial, ya que se celebrará también un encuentro con una delegación de profesores y estudiantes de la Universidad de Chichester (Reino Unido), que desde hace más de una década, cada mes de enero, visitan Lanzarote con fines educativos relacionados con el medio ambiente.

Dinero CLIL para los centros

La Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa (DGOIPE) difundió el pasado 13 de diciembre la Resolución por la que se autorizan las transferencias a realizar desde los centros del profesorado de La Laguna y Gran Canaria Noroeste a los centros públicos de educación obligatoria con proyecto de Aprendizaje Integrado de Lengua Inglesa y Contenidos de otras materias, lo que se conocen como centros CLIL. El CEP grancanario hará el pago a los IES Playa Honda, San Bartolomé, Tinajo y Yaiza, mientras que al resto de los centros les efectuará el pago el CEP de La Laguna. Las cuantías de los ingresos, según el tamaño del centro, oscila entre los 200 y los 800 euros.
Los centros educativos destinarán el importe transferido a la compra de material, tanto bibliográfico como fungible, de apoyo a la impartición de las materias y áreas en inglés, debiendo materializarse el gasto ANTES DEL 31 DE DICIEMBRE DE 2012 e incluirlo en la justificación de las cuentas correspondientes a dicho periodo en el concepto "Aportaciones de otros medios".

Preparados para la evaluación externa del Trinity College London

Profesorado asistente a la formación.

Diez docentes que participan en el programa CLIL Secundaria asistieron al CEP de Lanzarote el 4 de diciembre para recibir la sesión de formación preparatoria para la evaluación externa  que realizará el Trinity College London a alumnado CLIL de 4º de la ESO, a finales de este curso. La ponente de la institución evaluadora, que ha impartido esta sesión por todos los CEP de Canarias, explicó con profundidad las características de cada uno de los grados que dicha institución ofrece para evaluar. El profesorado tendrá que decidir el grado al que opta su alumnado porque el objetivo es la consecución del éxito y la motivación. Se distribuyeron libros para preparar los contenidos correspondientes a cada grado, y otros quedaron en el CEP a disposición del profesorado en general.  En principio los centros que participarán en esta evaluación serán el IES Las Salinas, IES Tinajo, IES San Bartolomé e IES Yaiza. El Trinity College London realizará esta evaluación, que para el alumnado será gratuita, gracias al convenio de colaboración que mantiene con la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias. Trinity College London realiza su actividad en 66 países. Para obtener más información sobre su actividad evaluadora y las características de sus exámenes visiten su página web.